• 一年级

     

    i-Ready课堂数学

     

    季度1

    季2

    季3

    季4
     

    1号机组

     10以内的数字

    第二单元

    20以内的数字

    第三单元 

    十和一

    单元4

    十位和一的运算

    单元5

    长度

    单元6

    几何
     
    单元主题

    培养数学思维

    要成为一个自信的数学学习者和实干家，首先要相信我们有能力, 错误对加深理解至关重要, 我们最高水平的工作往往是通过与他人合作完成的.

    第1单元:10以内的数:加法和减法

    • 你可以依靠它来解决加法和减法问题.

    • 知道如何阅读和模拟问题可以帮助你决定是加还是减.

    • 数字可以分成几个部分. 你可以利用你对数字部分的了解来帮助你发展和选择加法和减法策略.

    第二单元:20以内的数字:加减法和表示数据

    • 10是一个重要的数字.

    • 青少年数字是由一个10和一些1组成的.

    • 数字可以用不同的方式组合和分解.

    • 你可以用你所知道的10的加减法来加减20.

    第三单元:十和一:数数，地点价值，时间和金钱

    • 两位数是由十和一组成的. 了解如何用不同的方式将两位数表示为十和一，将有助于您理解该数字的值.

    • 您可以使用您所知道的两位数中的10和1来比较值.

    第四单元:十和一的运算:加减法

    • 你可以用你所知道的亚洲博彩平台十和一的知识对任何数字加减十.

    • 当两位数相加时，可以将10加10，也可以将1加1.

    • 有时候你需要把10个1重新组合成10.

    第5单元:长度:比较，排序和测量

    • 您可以比较对象的长度，并通过在一端将它们排成一行来按长度排序.

    • 有时你可以通过将两个物体与另一个物体进行比较来判断哪个物体更长.

    • 你可以用同样大小的单位测量一个物体来求出它的长度.

    第六单元:几何:分析、组合和划分形状

    • 你可以通过计算形状的边和角的数量来描述和排序形状.

    • 你可以把两个或更多的形状放在一起来制作新的形状.

    • 你可以把形状分成两等份(称为“一半”)或四等份(称为“四分之一”)。.

     

    一年级数学内容标准

    一年级学生对数学的期望是什么?

     

    运算与代数思维 

    • 表示并解决20以内的加减法字题 

    • 理解并应用加法和减法的性质 

    • 理解加减法的关系 

    • 能准确流畅地掌握到10的加减法知识吗 

    • 使用策略在20以内加减

    • 适用于加法和减法方程 

    • 理解等号(e)的含义.g., 4+1=5, 2+4=7-1) 

    十进制下的数字和运算 

    • 从小于120的任何数字开始计数到120  

    • 读写数字，并可以将写入的数字与一组对象进行匹配 

    • 理解并使用位值(十，一)来解决问题 

    • Compares two-digit 数字 based on place value using >, =, < symbols 

    • 在心里找出比任何两位数大10或小10的数 

    • 将一个两位数和一个一位数以及一个两位数和一个10的倍数相加, 使用具体模型, 图纸, 或者基于位值的策略

    测量与数据 

    • 按长度排序和比较三个对象

    • 使用非标准单位(如.g. 立方体，铅笔，手指) 

    • 以小时和半小时来讲述和书写时间

    • 组织、表示和解释数据 

    几何 

    • 知道定义属性之间的区别(例如.g.如三角形有3条边)和非定义属性(如.g.(颜色)的形状

    • 从其他二维或三维形状创建新的二维或三维形状 

    • 将圆和矩形分成两等份和四等份，并用单词(e)描述.g.，二分之一，四分之一，四分之一)

     

    数学实践标准 

    数学实践的八项标准描述了我们试图在学生身上培养的“诀窍”或思维习惯. 这些实践定义了学生精通数学所需的重要方法和技能.

     

    1. 理解问题并坚持解决问题. 

    学生们能够“坚持”问题，并会尝试多种方法来解决问题. 

    2. 抽象地、定量地推理. 

    学生理解书面数字代表现实世界的物体和数量. 

    3. 构建可行的论点并批判他人的推理. 

    学生能够解释自己的数学思想和策略，并对他人的想法做出反应. 

    4. 用数学建模. 

    学生使用图片, 对象, 数字, 和/或文字来表达他们的数学思维和推理. 

    5. 策略性地使用适当的工具. 

    学生选择适当的工具和资源来解决问题. 

    6. 注意精度. 

    学生使用详细和准确的数学词汇来交流数学理解. 

    7. 寻找并利用结构. 

    学生们注意到数学中的属性和结构，比如:按边数对形状进行分类，或者认识到4+6=10和6+4=10. 

    8. 在重复推理中寻找并表达规律性. 

    学生识别模式, 做出预测并使用支持计算的重复操作:12 + 5与10 + 2 + 5相同.